Coercive Parent-Child Interaction Cycle || Ciclo de interacción coercitiva entre padres e hijos

What is a coercive parent-child interaction cycle?

Externalizing behaviors, such as tantrums, are common in young children. However, if these behaviors persist long term they can have negative immediate and long-term impacts on the child and their family (e.g., externalizing behaviour has been linked to poor social and academic performance, increased parental stress) [1-4].

In older children externalizing behaviors are often maintained through what is known as a coercive parent-child interaction cycle [5, 6]. A coercive parent-child interaction cycle is a cycle of behavior that leads to the reinforcement of both negative parent behaviors and negative child behaviors [5, 6]. For example, a parent asks their child to complete a task, the child responds with ‘no’, the parent asks more aggressively, in retaliation the child protests more aggressively, this behavior continues until either the child or the parent concedes. If the parent gives in, the child’s behavior is reinforced and if the child gives in the parent’s behavior is reinforced.

Ways to break the coercive parent-child interaction cycle:

  • Increase consistency in parenting behaviors. That is, respond to a behavior the same way every time. For example, if a child say’s “no” to a request follow through with a consequence rather than asking more aggressively. If the child response to the request make sure to reinforce that behavior to increase the chances of it happening again in the future (e.g., thank you for listening).
  • Be proactive rather than retroactive. That is, prevent a behaviour from happening rather than react to the behavior when it happens. One example of proactive behavior is putting safety locks on cupboard doors so your child cannot get access to objects they’re not supposed to touch rather than screaming at them when they do touch the objects.
  • Reinforce positive behavior/prosocial behavior more frequently to increase the chances of your child engaging in these behaviors in the future. See our post on Token Chats to learn more about reinforcement schedules.
  • Stay calm and do not react emotionally to your child’s behavior. A child’s refusal to do a task is often due to them not wanting to give up playing or whatever else they are doing rather than them wanting to defy/annoy their parents. A strategy for staying calm might be to pre-empt your child’s behavior and have a strategy for dealing with the behavior before you make a request. For example: I am going to ask John to clean his room, if he say’s no, I am going to ask him again in a calm tone and let him know that if he does not do what I’m asking him to do he will lose privileges to his Xbox. Make sure to follow through with the consequence (loosing Xbox time) if he does not do what you ask and reinforce him if he does do what you’ve asked with a labelled praise (i.e., I love it when you do what I ask straight away).

Professional help can be invaluable when dealing with externalizing child behavior. So, if you’re finding dealing with your child’s behavior a challenge please do not hesitate to professional seek help. Professional help in Australia can be found through the following services: 

  1. Find a psychologist: https://www.psychology.org.au/Find-a-Psychologist
  2. Find a clinical psychologist (generally have more specialised training in serious mental health issues): https://acpa.org.au/find-a-clinical-psychologist/
  3. AHPRA public register allows you to check whether the health professional is registered and can practice within Australia: https://www.ahpra.gov.au/Registration/Registers-of-Practitioners.aspx

ESPAÑOL

¿Qué es un ciclo de interacción coercitivo entre padres e hijos?

Los comportamientos externos, como las rabietas, son comunes en los niños pequeños. Sin embargo, si estos comportamientos persisten a largo plazo, pueden tener impactos negativos inmediatos y a largo plazo en el niño y su familia (p. Ej., el comportamiento externo ha sido vinculado a un rendimiento social y académico deficiente, y un aumento del estrés de los padres) [1-4].

En los niños mayores, las conductas de externalización a menudo se mantienen a través de lo que se conoce como un ciclo de interacción coercitiva entre padres e hijos [5, 6]. Un ciclo de interacción coercitiva entre padres e hijos es un ciclo de conducta que conduce al refuerzo tanto de las conductas negativas de los padres como de las conductas negativas de los niños [5, 6]. Por ejemplo, un padre le pide a su hijo que complete una tarea, el niño responde con un “no”, el padre pregunta de manera más agresiva, en represalia el niño protesta de manera más agresiva, este comportamiento continúa hasta que el niño o el padre ceden. Si la madre cede, el comportamiento del niño se refuerza y ​​si el niño cede, se refuerza el comportamiento de los padres.

Formas de romper el ciclo coercitivo de interacción entre padres e hijos:

  • Aumentar la coherencia en los comportamientos de los padres. Es decir, responde a un comportamiento de la misma manera cada vez. Por ejemplo, si un niño dice “no” a una solicitud, sigue adelante con una consecuencia en lugar de preguntar de manera más agresiva. Si el niño responde a la solicitud, asegúrate de reforzar ese comportamiento para aumentar las posibilidades de que vuelva a suceder en el futuro (por ejemplo, gracias por escuchar).
  • Se proactivo en lugar de retroactivo. Es decir, evita que suceda un comportamiento en lugar de reaccionar ante el comportamiento cuando suceda. Un ejemplo de comportamiento proactivo es poner cerraduras de seguridad en las puertas de los armarios para que tu hijo no pueda acceder a los objetos que se supone que no debe tocar, en lugar de gritarle cuando los toque.
  • Refuerza el comportamiento positivo / prosocial con más frecuencia para aumentar las posibilidades de que tu hijo se involucre en estos comportamientos en el futuro. Ve nuestra publicación sobre Token Chats para obtener más información sobre los horarios de refuerzo.
  • Mantén la calma y no reacciones emocionalmente al comportamiento de tu hijo. La negativa de un niño a hacer una tarea a menudo se debe a que no quiere dejar de jugar o cualquier otra cosa que esté haciendo, en lugar de querer desafiar / molestar a sus padres. Una estrategia para mantener la calma podría ser adelantarse al comportamiento de tu hijo y tener una estrategia para lidiar con el comportamiento antes de hacer una solicitud. Por ejemplo: voy a pedirle a Juan que limpie su habitación, si dice que no, le voy a preguntar de nuevo en tono tranquilo y le haré saber que si no hace lo que le pido que haga, perderá privilegios de su Xbox. Asegúrate de seguir adelante con la consecuencia (perder tiempo en Xbox) si no hace lo que le pides y refuércelo si hace lo que le pediste con un elogio etiquetado (es decir, me encanta cuando haces lo que te pido inmediatamente).

La ayuda profesional puede ser invaluable cuando se trata de externalizar la conducta infantil. Por lo tanto, si encuentras que lidiar con el comportamiento de tu hijo es un desafío, no dudes en buscar ayuda profesional. Se puede encontrar ayuda profesional en Australia a través de los siguientes servicios:

  1. Encuentra un psicólogo: https://www.psychology.org.au/Find-a-Psychologist
  2. Encuentra un psicólogo clínico (generalmente tiene una formación más especializada en problemas graves de salud mental): https://acpa.org.au/find-a-clinical-psychologist/
  3. El registro público de AHPRA le permite verificar si el profesional de la salud está registrado y puede ejercer en Australia: https://www.ahpra.gov.au/Registration/Registers-of-Practitioners.aspx

References

  1. Campbell, S.B., et al., Trajectories of aggression from toddlerhood to age 9 predict academic and social functioning through age 12. Journal of Child Psychology & Psychiatry, 2006. 47(8): p. 791-800.
  2. Reef, J., et al., Predicting adult emotional and behavioral problems from externalizing problem trajectories in a 24-year longitudinal study. European Child & Adolescent Psychiatry, 2010. 19(7): p. 577-585.
  3. Lecavalier, L., S. Leone, and J. Wiltz, The impact of behaviour problems on caregiver stress in young people with autism spectrum disorders. Journal of Intellectual Disability Research, 2006. 50(3): p. 172-183.
  4. Storch, E.A., et al., The role of co-occurring disruptive behavior in the clinical presentation of children and adolescents with anxiety in the context of autism spectrum disorders. Child psychiatry and human development, 2012. 43(5): p. 734-746.
  5. Smith, J.D., et al., Coercive family process and early-onset conduct problems from age 2 to school entry. Development and Psychopathology, 2014. 26(401): p. 917-932.
  6. Patterson, G.R., The aggressive child: Victim and architect of a coercive system, in Behavior modification and families E.J. Mash, L.A. Hamerlynck, and L.C. Handy, Editors. 1976, Brunner/Mazel New York. p. 267-316.

Children are amazing and hilarious||Los niños son increíbles y divertidos

This post is about the amazing things about babies and toddlers. Just as a reminder that children are amazing and hilarious. 

Babies

The first time they do anything:

  • Smile
  • Laugh
  • Crawl
  • Walk
  • Hug you back
  • Kiss you
  • Wiggle to music (dance)
  • Say their first words

The look of excitement on their face every time you walk into a room even if you just walked out a second ago. Priceless.

Toddlers

  • Their excitement about little things like ants (e.g., my child stared at an ant for like 10 minutes)
  • When they try to put clothes on by simply placing clothes on their body parts and then the look of surprise when the clothes don’t stay on and they can’t figure out why
  • Imitating you and you realising how ridiculous some things you do are after observing them
  • Bringing you toys and books when you’re on the toilet because that’s what you do when they’re on the toilet (because you are toilet training them)
  • Finding silly things funny (e.g., when you say a new word, my son laughs at the word “hexagon”)
  • The way they sleep with their bum up in the air
  • Meowing like a cat / panting like a dog and then laughing
  • Calling Mr and Mrs Potato Head “grandpa” and “grandma” (the grandparents don’t find this funny, but I think it’s hilarious)

If you want to share some amazing things that your babies and toddlers do please leave a comment.

ESPAÑOL

Esta publicación trata sobre las cosas asombrosas de los bebés y los niños pequeños. Solo como un recordatorio de que los niños son increíbles y divertidos.

Bebés

La primera vez que hacen algo:

  • Sonrisa
  • Risa
  • Gatear
  • Caminar
  • Devuélvele el abrazo
  • Besarte
  • Muévete al ritmo de la música (baile)
  • Diga sus primeras palabras

La expresión de emoción en su rostro cada vez que entras en una habitación, incluso si acabas de salir hace un segundo. No tiene precio.

Niños pequeños

  • Su entusiasmo por cosas pequeñas como las hormigas (por ejemplo, mi hijo se quedó mirando una hormiga durante 10 minutos)
  • Cuando intentan ponerse ropa simplemente colocándose ropa en las partes del cuerpo y luego miran con sorpresa cuando la ropa no se queda puesta y no pueden entender por qué
  • Imitándote y demostrando lo ridículas que son algunas cosas que hacemos después de observarlas.
  • Llevarte juguetes y libros cuando estás en el baño porque eso es lo que tu haces cuando ellos están en el baño (porque les está enseñando a usar el baño)
  • Encontrar las tonterías divertidas (por ejemplo, cuando dices una palabra nueva, mi hijo se ríe de la palabra “hexágono”)
  • La forma en que duermen con el trasero en el aire
  • Maullar como un gato / jadear como un perro y luego reír
  • Llamar al Sr. y la Sra. Potato Head “abuelo” y “abuela” (los abuelos no encuentran esto gracioso, pero yo creo que es gracioso)

Si deseas compartir algunas cosas increíbles que hacen tus bebés y niños pequeños, deja un comentario.

Reading to babies (0-12 months)|| Leer a bebés (0-12 meses)

Praise the behavior you want to see more of. In our household we have used labelled praises to encourage reading from the day our baby was born. The benefits of reading to babies are well known and they include:

  • Increasing concentration, listening, memory and language skills
  • Introducing new concepts
  • Fostering an interest in books
  • Improving the parent-child bond (parent-child attachment relationship)

Interesting fact: In Australia, new parents are given a ‘baby bundle’ which among many essential things for babies (e.g., first aid kit baby wipes) also includes three books (see https://www.health.nsw.gov.au/kidsfamilies/MCFhealth/maternity/Pages/baby-bundle.aspx). By including books as part of the baby bundle the Australian government is acknowledging that they understand the importance of reading to children and encourage reading to children from a young age.

What behaviors to praise and how to praise

BehaviorPraise
Looks at bookGood looking
Flips pagesGreat job turning the pages/ good reading / Great concentrating
Picks book upAmazing job showing me you want to read

For 0 – 12-month-old babies, books that have minimal text, big pictures, and are interactive (e.g., touch and feel books, books with mirrors) usually get the most attention. Here are some examples of books my son loved as a baby:

Baby face, Mesmerised

Peekaboo apple

That’s not my… series (available in Spanish)

Grug books

Yo tenia 10 perritos

Note: Baby books are quick and easy to read and you can often get through 10 books in 10 minutes. Some people may find reading the same books over and over again boring (I sure did), however, books can also be expensive to buy and take up a lot of space. I would recommend borrowing books from your local library. Most libraries have a baby/children’s book section. Our library lets us borrow up to 50 books at a time and keep them for three weeks (it is also easy to renew them online if I find I can’t get to the library to return them). Another option may be to swap books with family members and friends who have children of a similar age. Swapping/borrowing books will help keep you and your baby interested in reading without costing you anything. This also lets you test out which books your child will like. I’ve borrowed books before thinking my child would love them but he did not give them a second thought. I’ve also borrowed books thinking he would probably not enjoy them but he loved them. An example of a book that my son loved was a book about wombats. There was a page in the book that had a picture of a baby wombat being born and my son loved that page. I hate the sight of blood so looking at that picture gave my goose bumps. My husband found it hilarious. Anyway I digress, my point is that borrowing/swapping books is a great way to test out what books your child likes and lets you read to your child without costing much.

Babies, if left alone with books, will put them in their mouth. Material books are available for babies for this reason. To my knowledge material books are not available for borrowing from libraries for hygiene reasons.

ESPAÑOL

Elogia el comportamiento del que deseas fomentar. En nuestro hogar, hemos utilizado elogios etiquetados para fomentar la lectura desde el día en que nació nuestro bebé. Los beneficios de leer a los bebés son bien conocidos e incluyen:

  • Aumento de las habilidades de concentración, escucha, memoria y lenguaje.
  • Introducción de nuevos conceptos
  • Fomento del interés por los libros
  • Mejora del vínculo entre padres e hijos (relación de apego entre padres e hijos)

Dato interesante: en Australia, los nuevos padres reciben un ‘paquete para bebés’ que, entre muchas cosas esenciales para los bebés (p. Ej., Toallitas para bebés con botiquín de primeros auxilios) también incluye tres libros (consulte https://www.health.nsw.gov.au/kidsfamilies/MCFhealth/maternity/Pages/baby-bundle.aspx). Al incluir libros como parte del paquete para bebés, el gobierno australiano reconoce la importancia de leer a los niños y fomentan la lectura a los niños desde una edad temprana.

Qué comportamientos alabar y cómo alabar

ComportamientoElogio
Mira un libroQue bien miras
Cambia páginas en un libroBuen trabajo cambiando paginas/que bien lees/ que bien te concentras
Elige un libroMuy buen trabajo mostrándome que quieres leer

Para los bebés de 0 a 12 meses, los libros que tienen un texto mínimo, imágenes grandes y son interactivos (por ejemplo, libros para tocar y sentir, libros con espejos) generalmente reciben la mayor atención. Aquí hay algunos ejemplos de libros que a mi hijo le encantaban cuando era bebé:

Baby face, Mesmerised

Peekaboo apple

Serie de libros “Este no es mi…” (disponible en inglés y español)

Libros “Grug”

Yo tenia 10 perritos

Nota: Los libros para bebés son rápidos y fáciles de leer y, a menudo, puede leer 10 libros en 10 minutos. Algunas personas pueden aburrirse leyendo los mismos libros una y otra vez (por ejemplo, yo). Sin embargo, los libros también pueden ser costosos y ocupan mucho espacio. Yo recomiendo tomar prestados libros de tu biblioteca local. La mayoría de las bibliotecas tienen una sección de libros para bebés / niños. Nuestra biblioteca nos permite tomar prestados hasta 50 libros a la vez y conservarlos durante tres semanas (también es fácil renovarlos en línea si no tengo tiempo para ir a la biblioteca para devolverlos). Otra opción puede ser intercambiar libros con familiares y amigos que tengan hijos de la misma edad. Cambiar o pedir prestados libros te ayudará a ti y a tu bebé a seguir interesados ​​en la lectura sin que te cueste nada. Esto también te permite probar qué libros le gustarán a tu hijo. Tomé libros prestados pensando que a mi hijo le encantarían, pero no le gustaron. También tomé prestados libros pensando que probablemente no los disfrutaría, pero los amó. Un ejemplo de un libro que le encantaba a mi hijo era un libro sobre wombats. Había una página en el libro que tenía una imagen de un bebé wombat naciendo y a mi hijo le encantaba esa página. Odio ver sangre, así que mirar esa imagen me puso la piel de gallina. A mi marido le pareció muy gracioso. De todos modos, estoy divagando, mi punto es que pedir prestado / intercambiar libros es una excelente manera de probar qué libros le gustan a tu hijo y te permite leerle sin que te cueste mucho.

Los bebés, si se los deja solos con los libros, se los llevarán a la boca. Los libros de materiales están disponibles para bebés por este motivo. Que yo sepa, los libros de materiales no están disponibles para tomar prestados en las bibliotecas por razones de higiene.

Reading to toddlers || Leer a los niños pequeños

Reading to our son and using labelled praise to encourage his interest in books from the day he was born has meant that as a toddler he loves books. One of his favourite activities is going to the library and picking out books he wants to borrow. Reading during the toddler years has many benefits:

  • Improving language and communication skills
  • Increasing an understanding of the world
  • Increasing emotional intelligence and empathy
  • Improving the parent-child attachment relationship
  • Fostering a love of books
  • Learning to read from left to right (or right to left depending on what language you speak)
BehaviorPraise
Flips through bookGreat work turning the pages/ amazing reading
Looks through book at babblesGood reading/ wow you’re an amazing reader
Picks book out to readGreat work picking a book to read
Brings book to youThank you for letting me know you want to read

Toddlers can concentrate for longer than babies and have a greater understanding of concepts so you can pick books that have longer sentences. Toddlers love books that have a simple story and are interactive. So, although choosing a book with longer sentences is recommended, do not go overboard, and choose books for middle school kids (I have a whole collection of Dr. Seuss books that my child does not find interesting at all … I am waiting for the day he will find them interesting though!).

Books my toddler loves                

Menudos bichos, La discusion

Never touch a … series

Macca and Al, Super Pals, Alpacas with Maracas, Dharma the Llama

Spot series

My big barefoot book of Spanish & English Words

Note: Baby/Toddler books are quick and easy to read and you can often get through several books quickly. Some people may find reading the same books over and over again boring (I sure did). However, books can also be expensive to buy and take up a lot of space. I would recommend borrowing books from your local library. Most libraries have a baby/toddler book section. Our library lets us borrow up to 50 books at a time and keep them for three weeks (it is also easy to renew them online if I find I can’t get to the library to return them). Another option may be to swap books with family members and friends who have children of a similar age. Swapping/borrowing books will help keep you and your baby interested in reading without costing you anything. This also lets you test out which books your child will like. I’ve borrowed books before thinking my child would love them, but he did not give them a second thought. I’ve also borrowed books thinking he would probably not enjoy them, but he loved them. An example of a book that my son loved was a book about wombats. There was a page in the book that had a picture of a baby wombat being born and my son loved that page. I hate the sight of blood so needless to say looking at that picture gave my goose bumps. My husband found it hilarious because he knew I wouldn’t/didn’t like it. Anyway, I digress, my point is that borrowing/swapping books is a great way to test out what books your child likes and lets you read to your child without costing much.

ESPAÑOL

Leerle a nuestro hijo y usar elogios etiquetados para alentar su interés en los libros desde el día en que nació ha hecho que al crecer le encantan los libros. Una de sus actividades favoritas es ir a la biblioteca y escoger los libros que quiere pedir prestados. Leer durante la infancia tiene muchos beneficios:

  • Mejora las habilidades lingüísticas y comunicativas.
  • Incrementa la comprensión del mundo.
  • Incrementa la inteligencia emocional y la empatía.
  • Mejora la relación de apego entre padres e hijos
  • Fomenta el amor por los libros
  • Enseña a leer de izquierda a derecha (o de derecha a izquierda según el idioma que hable)
ComportamientoElogio
Pasa las páginas del libroMuy buen trabajo pasando las pagina/ que bien lees
Mira las páginas del libro y balbuceaQue bien lees / eres un lector(a) increíble
Elige un libro para leerBien hecho eligiendo un libro para leer.
Te trae un libroGracias por dejarme saber que quieres leer

Los niños pequeños pueden concentrarse durante más tiempo que los bebés y comprenden mejor los conceptos, por lo que puedes elegir libros que tengan oraciones más largas. A los niños pequeños les encantan los libros con historias sencillas e interactivos. Aunque se recomienda elegir un libro con oraciones más largas, no te excedas eligiendo libros para niños de secundaria (tengo una colección completa de libros del Dr. Seuss que a mi hijo no le parecen interesantes en absoluto … ¡aunque esperamos que algún día los encontrará interesantes!).

Libros que le encantan a mi niño pequeño

Menudos bichos, La discusion

Serie de libros “Never touch a …”

Macca and Al, Super Pals, Alpacas with Maracas, Dharma the Llama

Serie de libros “Spot”

My big barefoot book of Spanish & English Words

Nota: Los libros para bebés y niños pequeños son rápidos y fáciles de leer y, a menudo, puedes leer varios libros rápidamente. Algunas personas pueden aburrirse leyendo los mismos libros una y otra vez (yo, por ejemplo). Sin embargo, los libros también pueden ser costosos de comprar y ocupan mucho espacio. Recomiendo tomar prestados libros de tu biblioteca local. La mayoría de las bibliotecas tienen una sección de libros para bebés y niños pequeños. Nuestra biblioteca nos permite tomar prestados hasta 50 libros a la vez y conservarlos durante tres semanas (también es fácil renovarlos en línea si no puedo ir a la biblioteca para devolverlos con tiempo). Otra opción puede ser intercambiar libros con familiares y amigos que tengan hijos de la misma edad. Cambiar o pedir prestados libros te ayudará a ti y tu bebé a mantener el interés ​​en la lectura sin que le cueste nada. Esto también te permite probar qué libros le gustarán a tu hijo. Tomé prestados libros pensando que a mi hijo le encantarían, pero no les presto atención. También tomé prestados libros pensando que probablemente no le gustarían, pero los adoro. Un ejemplo de un libro que le encanto a mi hijo fue un libro sobre wombats. Había una página en el libro que tenía una imagen de un bebé wombat naciendo y a mi hijo le encantaba esa página. Yo odio ver sangre, así que no hace falta decir que mirar esa imagen me puso la piel de gallina. A mi esposo le pareció gracioso porque sabía que no me gustaría. De todos modos, estoy divagando, mi punto es que pedir prestados / intercambiar libros es una excelente manera de probar qué libros le gustan a tu hijo y te permite leerle sin que te cueste mucho.

The importance of play || La importancia del juego

Praise the behavior you want to see more of. One behavior that is often undervalued and under reinforced (i.e., praised) is play behavior. Play is a behavior that all children engage in and so it can be taken for granted. However, research has found that play is important for cognitive, physical, social, and emotional development in children (see this journal article for further information). Interestingly, the benefits associated with play for a child have meant that play has been recognized as a basic human right for all children (see this article for further information). Given the benefits associated with play, it is important to encourage play in children as much as possible.

Types of play

There are a number of different types of play that children can engage in:

  1. Unoccupied play: Children aged 0-3 months engage in unoccupied play. During unoccupied play babies make random movements. These movements help babies learn how their hands, arms, and legs work. This contributes to them learning to control their movements.  Tummy time and floor time are encouraged from birth because, amongst other benefits, they encourage babies to engaged in unoccupied play.
  2. Solitary play: Solitary play (i.e., playing on their own) occurs between 3-18 months where children are happy playing on their own.  A benefit of solitary play is that it allows children to explore their world.
  3. Onlooker and parallel play: Toddlers aged 18 months and older engage in onlooker play (where they look at other children playing but do not engage with other children) and parallel play (play next to other children).  Both onlooker and parallel play help children learn to related to other children.
  4. Social play: Around 3 years of age children start to play with other children. Social play teaches children a lot of social skills such as sharing and turn taking.
  5. Physical play: Physical play includes games such as hide and seek as well as other physical activities such as jumping and running. Physical play is important for motor skill development.
  6. Pretend play: Children begin to engage in pretend play between the ages of 18 and 24 months. Through pretend play children develop their imagination, creativity, and language skills. 

Ways to praise play

  • Nice playing
  • Great playing
  • I like the way you’re playing
  • Awesome pretending
  • Good pretend playing
  • Thank you for playing with me
  • I love playing with you

Toys/items/places that encourage different types of play

  1. Unoccupied play: play mat that you can put baby on.
  2. Solitary play: Toys that make noise and move.
  3. Onlooker and parallel play: Play area with other children around such as a local park.
  4. Social play: Other children. You can encourage play with other children from friends, family or have another one yourself. Taking children to local play areas, such as a local park, where you know there are other children around will also give them the opportunity to engage with other children.
  5. Physical play: Outside areas are a great resource for encouraging physical play. You can also acquire items at home such as trampolines, slides, climbing equipment, etc. if need be.
  6. Pretend play: Toys that encourage pretend play include dress-up items, cubby house, dolls, playdoh, Mr Potato head, stuffed toys and the list goes on. Most toys can be used for pretend play. 

Español

Elogia el comportamiento del que deseas fomentar. Un comportamiento que a menudo se subestima y no se refuerza (es decir, elogiado) es el comportamiento de juego. El juego es un comportamiento en el que participan todos los niños y, por lo tanto, se puede dar por sentado. Sin embargo, las investigaciones han descubierto que el juego es importante para el desarrollo cognitivo, físico, social y emocional de los niños (consulte este artículo para obtener más información). Curiosamente, los beneficios asociados con el juego para un niño han significado que el juego ha sido reconocido como un derecho humano básico para todos los niños (consulte este artículo para obtener más información). Dados los beneficios asociados con el juego, es importante fomentar el juego en los niños tanto como sea posible.

Tipos de juego

Hay varios tipos diferentes de juegos en los que los niños pueden participar:

  1. Juego desocupado: los niños de 0 a 3 meses participan en juegos desocupados. Durante el juego desocupado, los bebés hacen movimientos aleatorios. Estos movimientos ayudan a los bebés a aprender cómo funcionan sus manos, brazos y piernas. Esto contribuye a que aprendan a controlar sus movimientos. El tiempo boca abajo y en el suelo se fomenta desde el nacimiento porque, entre otros beneficios, alientan a los bebés a participar en juegos desocupados.
  2. Juego solitario: El juego solitario (es decir, jugar solo) ocurre entre los 3 y los 18 meses, cuando los niños son felices jugando solos. Un beneficio del juego solitario es que permite a los niños explorar su mundo.
  3. El espectador y juego paralelo: los niños pequeños de 18 meses en adelante participan en el juego del espectador (en el que miran a otros niños jugando, pero no se involucran con otros niños) y en el juego paralelo (juegan junto a otros niños). Tanto el espectador como el juego paralelo ayudan a los niños a aprender a relacionarse con otros niños.
  4. Juego social: Alrededor de los 3 años los niños comienzan a jugar con otros niños. El juego social les enseña a los niños muchas habilidades sociales, como compartir y tomar turnos.
  5. Juego físico: El juego físico incluye juegos como las escondidas y otras actividades físicas como saltar y correr. El juego físico es importante para el desarrollo de las habilidades motoras.
  6. Juegos de simulación: los niños comienzan a participar en juegos de simulación entre las edades de 18 y 24 meses. A través del juego de simulación, los niños desarrollan su imaginación, creatividad y habilidades lingüísticas.

Maneras de elogiar el juego

  • Que bien juegas
  • Eres muy bueno jugando
  • Me gusta la forma en que juegas
  • Es impresionante como usas tu imaginación
  • Que bien juegas simulando
  • Gracias por jugar conmigo
  • Me encanta jugar contigo

Juguetes / artículos / lugares que fomentan diferentes tipos de juego.

  1. Juego desocupado: tapete de juego en el que puedes poner al bebé.
  2. Juego solitario: Juguetes que hacen ruido y se mueven.
  3. Espectador y juego paralelo: Área de juego con otros niños alrededor, como un parque local.
  4. Juego social: otros niños. Puede fomentar el juego con otros niños de amigos, familiares o tener otro usted mismo. Lleva a tus niños a las áreas de juego locales, como un parque local, donde sepas que hay otros niños alrededor, también les dará la oportunidad de interactuar con otros niños.
  5. Juego físico: las áreas al aire libre son un gran recurso para fomentar el juego físico. También puedes adquirir artículos en casa como camas elásticas, toboganes, material de escalada, etc. si es necesario.
  6. Juego de simulación: Los juguetes que fomentan el juego de simulación incluyen artículos de disfraces, casita, muñecas, playdoh, Mr Potato, juguetes de peluche y la lista continúa. La mayoría de los juguetes se pueden usar para juegos de simulación.

What to praise: Day care/Preschool/school || Qué elogiar: en la guardería / preescolar / escuela

Below is a list of common behaviors children engage in at day care/preschool/school along with examples of how to praise these behaviors.

BehaviorLabelled praise
Talking with indoor voiceI like it when you use your indoor voice
Playing with other childrenYou’re so good at playing with others
Following instructionsNice job listening/good listening
Using play equipment/toys appropriatelyI like the way you’re using the play equipment/toys
PlayingFantastic playing 
Asking questionsGreat question
Sharing with othersAmazing job sharing
Lunch breakGreat job eating all your food
Sitting at the tableI like the way your sitting nicely at the table
Wearing sunscreenThank you for letting me put sunscreen on you
Keeping hat on when outsideI love it when you wear your hat

Español

A continuación, se muestra una lista de comportamientos comunes en los que los niños participan en la guardería / preescolar / escuela junto con ejemplos de cómo elogiar estos comportamientos.

ComportamientoElogio etiquetado
Hablar con en voz bajaMe gusta cuando hablas en voz baja
Jugando con otros niñosEres muy bueno jugando con otros
Seguir instruccionesEres muy bueno escuchando / que bien escuchas
Usar el equipo de juego / juguetes de manera apropiadaMe gusta la forma en que usa el equipo de juego / juguetes
JugandoQue bien juegas
Hacer preguntasQue buena pregunta
Compartir con otrosEres muy bueno compartiendo
AlmorzandoMe gusta cuando te comes toda tu comida
Sentado a la mesaMe gusta la forma en que te sientas
Usar protector solarGracias por dejarme ponerle protector solar
Usar el sombrero cuando está afueraMe encanta cuando usas tu sombrero

Ways to praise: Toddlers || Formas de elogiar: niños pequeños

Toddlerhood is a time of rapid growth and skill acquisition. During the toddler years children learn to walk, talk, and engage with other people. When praising your toddler, it is important to think about the overall behavior you want to encourage. For example, if your child is putting clothes in the laundry basket a praise you might use may be “good helping” or “thank you for helping me put the clothes in the laundry basket” because in the long-term you want to promote helping behavior. Another example might be that your child is feeding a toy some pretend food. The behavior you would like to increase here is pretend play so you would say something along the lines of “great pretend playing” or “you’re so good at pretend feeding the baby”. See below for further examples of toddler behavior and examples of how to praise this behavior.

BehaviorOverall behavior you want to promotePraise
Giving toys to othersSharingWonderful sharing/ I love it when you share/ you’re so good at sharing 
BabblingTalkingGreat talking/ you’re such a good talker
Putting spoon into baby/stuffed toys mouthPretend playWow you’re so good at pretend play/ good pretending / great job pretend feeding the baby
WalkingWalkingGood walking
Hand holding / holding onto a pramSafety behaviorsGreat job holding my hand / I like the way you’re holding onto the pram 
Playing by themselvesIndependent playAwesome job playing / you’re so good at playing on your own

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La niñez es una época de rápido crecimiento y adquisición de habilidades. Durante la infancia, los niños aprenden a caminar, hablar y relacionarse con otras personas. Al elogiar a tu niño pequeño, es importante pensar en el comportamiento general que deseas fomentar. Por ejemplo, si tu hijo está poniendo ropa en la canasta de la ropa sucia, un elogio que podrías usar es “que bien me ayudas” o “gracias por ayudarme a poner la ropa en la canasta de la ropa sucia” porque a largo plazo deseas promover el comportamiento de ayudar. Otro ejemplo podría ser que tu hijo esté alimentando un juguete con algo de comida ficticia. El comportamiento que te deberías fomentar en este caso es el juego de imaginación, por lo que podrías decir algo como “que bien juegas con tu imaginación” o “eres muy bueno imaginando que alimentas al bebé”. Ve a continuación más ejemplos de comportamientos de niños pequeños, comportamientos generales que quieres fomentar y ejemplos de cómo elogiar estos comportamientos.

ComportamientosComportamientos generales que quieres fomentarElogio
Dar juguetes a otrosCompartirQue bien compartes/ Me encanta cuando compartes/ Eres muy Bueno compartiendo 
BalbuceandoHablarQue bien hablas/ Eres muy buen conversador
Poner la cuchara en la boca del bebé / juguete de pelucheJuego de simulaciónVaya, eres tan bueno jugando con tu imaginación / Que buena imaginación tienes/ Que bien alimentas al bebé de metiritas
CaminarCaminarQue bien caminas
Sostener la mano / cocheComportamiento de seguridadQue bien sostienes mi mano / Me gusta cuando te agarras del coche 
Jugando solosJuego independienteJuegas muy bien / eres muy Bueno jugando solo

What to praise: Home || Que elogiar: en el hogar

Below is a list of common behaviors children engage in at home along with examples of how to praise these behaviors.

BehaviorLabelled praise
Playing nicelyAwesome job playing nicely with your toys
Drawing/colouringNice drawing/ awesome colouring
Getting dressedGreat job getting dressed on your own
Getting dressed – with helpI like how you let mummy/daddy help you put your shirt on
Following instructionsNice job listening/good listening
Packing awayYou’re so good at packing away/ good packing away
Eating/trying new foodGood eating/ great work trying new food
SharingAwesome job sharing/thank you for sharing
WaitingGreat work waiting/ nice waiting
Playing with animalsIt’s nice to see you play gently with the cat
Asking questionsThat’s a great question


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A continuación, se muestra una lista de comportamientos comunes que los niños realizan en el hogar junto con ejemplos de cómo elogiar estos comportamientos.

ComportamientoElogio etiquetado
Jugar agradablemente  Que bien juegas con tus juguetes
Dibujar / colorearDibujas muy bonito / coloreas muy bien
VestirseQue bien te vistes solo
Vestirse: con ayudaMe gusta cómo dejas que mamá / papá te ayuden a ponerte la camisa
Seguir instruccionesEres muy bueno escuchando / que bien escuchas
Guardando (juguetes)  Eres tan bueno guardando / guardas muy bien
Comer / probar alimentos nuevosComes muy bien / Eres muy bueno probando alimentos nuevos
CompartiendoQue bien compartes / gracias por compartir
EsperandoQue bien esperas / Esperas muy bien
Jugando con animalesEs genial verte jugar gentilmente con el gato
Hacer preguntasEsa es una buena pregunta

What to praise: Outside || Que elogiar: fuera del hogar

Below is a list of common behaviors children engage in outside of the home along with examples of how to praise these behaviors.

BehaviorLabelled praise
Holding parents’ handAwesome job holding my hand
Walking next to parentGreat work walking next to me
Wearing sunscreenThank you for letting me put sunscreen on you
Keeping hat onI love it when you wear your hat
Playing with other childrenYou’re so good at playing with others
Following instructionsNice job listening/good listening
Using play equipment appropriatelyI like the way you’re using the play equipment
PlayingFantastic playing 
Asking questionsGreat question
Sharing with othersAmazing job sharing
Sitting in the carI like it when you sit nicely in the car
Putting seatbelt onThank you for putting/letting me put your seatbelt on

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A continuación, se muestra una lista de comportamientos comunes que los niños realizan fuera del hogar junto con ejemplos de cómo elogiar estos comportamientos.

ComportamientoElogio etiquetado
Tomando la mano de los padres.Que bien tomas mi mano.
Caminando junto a los padresQue bien caminas a mi lado
Usar protector solarGracias por dejarme ponerte protector solar
Usando sombreroMe encanta cuando usas tu sombrero
Jugando con otros niñosEres muy bueno jugando con otros
Seguir instruccionesEres muy bueno escuchando / que bien escuchas
Jugando con el equipo infantil de manera adecuadaMe gusta la forma en que juegas en el trampolín
JugandoJuegas muy bien
Hacer preguntasMuy buena pregunta
Compartir con otrosQue bien compartes
Sentado en el autoMe gusta cuando te sientas bien en el auto
Ponerse el cinturón de seguridadGracias por ponerte / dejarme ponerte el cinturón de seguridad

Why is the way we speak to ourselves and others important? || ¿Qué es el lenguaje y cuál es su finalidad?

What is language and what is its purpose?

Language is a structured combination of sounds that represent an object or idea. The primary purpose of language is to communicate with others.

How we speak influences our thoughts

Different cultures speak different languages and scientific research has found that the language one speaks can impact how we think. For example, Spanish and German, compared to English, are languages that have a grammatical gendered system where nouns are assigned a gender (typically masculine or feminine). Scientific researchers looking at whether language impacts though found that when they asked Spanish speakers and German speakers to describe the same object their descriptions differed based on the gender that the object was assigned. Specifically, Spanish and German speakers were asked to describe a bridge. For Spanish speakers, a bridge is grammatically masculine but for German speakers a bridge is grammatically feminine. So when asked to describe a bridge Spanish speakers were more likely to use masculine qualities (such as “strong”) in their descriptions while German speakers were more likely to describe the bridge in terms of feminine qualities (such as “beautiful”)  (see Lera Boroditsky  explain this research in her TED talk: https://www.ted.com/talks/lera_boroditsky_how_language_shapes_the_way_we_think?language=en ). This research showed that the language that people speak can impact their thinking. 

How we speak to others influences their thinking

Scientific research has also show that how we speak to children can influence how they think. One research study found that children who were exposed to spatial language (e.g., labelling the orientation, features, placement of objects) during 5 spatial play sessions (e.g.., block building, puzzles, Lego), compared to children who were not exposed to spatial language during spatial play sessions, had better spatial skills at the end of the 5 weeks. Indicating that the language that children were exposed to impacted their thinking (See here for further study details https://psycnet.apa.org/record/2020-21562-001).

How does this relate to praise?

If the language we use impacts our thinking, using negative language when talking to our child/ren  and/or about our child/ren (e.g., “stop doing that”, “he’s always getting in trouble”) may lead us to perceive our child negatively (e.g., “he’s so naughty”, “he’s always having tantrums”). In contrast, praising our children will focus our attention on their positive qualities and we are less likely to perceive our child negatively. Also, if the way we speak to children impacts their thinking, constantly hearing negative statements (e.g.. “stop being naughty”, “don’t touch that you’ll break it”) may lead to them internalizing these statements and perceiving themselves in a negative way (e.g., “I’m naughty”, “I break everything”). In contrast, if you praise your child for positive behaviors they engage in (e.g., “you’re so good at cleaning up”, “you’re a great reader”) they’re more likely to perceive themselves as being good at certain things and this will have a huge positive impact on their self-esteem.

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¿Qué es el lenguaje y cuál es su finalidad?

El lenguaje es una combinación estructurada de sonidos que representan objetos o ideas. El propósito principal del lenguaje es comunicarse con los demás.

La forma en la que hablamos afecta como pensamos

Culturas diferentes hablan diferentes idiomas y se ha descubierto científicamente que el idioma que hablamos puede afectar nuestra forma de pensar. Por ejemplo, el español y el alemán, en comparación con el inglés, son idiomas que tienen un sistema gramatical en el que a los sustantivos se les asigna un género (generalmente masculino o femenino). Investigaciones científicas demostraron que cuando personas de habla española o habla alemana describen el mismo objeto, sus descripciones difieren según el género asignado al objeto. Específicamente, se les pidió a personas de habla española y a personas de habla alemana que describieran un puente. Para los hispanohablantes, un puente es gramaticalmente masculino, pero para los de habla alemana, un puente es gramaticalmente femenino. Los hispanohablantes fueron más propensos a usar cualidades masculinas (como “fuerte”) en sus descripciones, mientras que los de habla alemana fueron más propensos a describir el puente en términos de cualidades femeninas (como “hermoso”) (Lera Boroditsky explica esta investigación en su charla TED:

https://www.ted.com/talks/lera_boroditsky_how_language_shapes_the_way_we_think?language=en) Este estudio demostró que el lenguaje que una persona habla afecta la manera en que piensa.

La forma en la que hablamos con los demás afecta la forma en que otros piensan

La investigación científica también ha demostrado que la forma en que le hablamos a los niños puede afectar la forma en que ellos piensan. Un estudio demostró que niños expuestos a lenguaje de orientación espacial (Ej., Etiquetando la orientación, características, o ubicación de objetos) durante 5 sesiones de juego de orientación espacial (Ej., Construcción de bloques, rompecabezas, Lego), en comparación con niños no expuestos a lenguaje de orientación espacial, mostraron mejores habilidades de orientación espacial al final de las 5 semanas. Este estudio indica que el lenguaje al que estaban expuestos los niños afectó su forma de pensar (consulte aquí para obtener más detalles del estudio https://psycnet.apa.org/record/2020-21562-001).

¿Cómo se relaciona esto con los elogios?

Si el lenguaje que usamos afecta la forma en que pensamos, usar un lenguaje negativo cuando hablamos con nuestros hijos y / o sobre nuestros hijos (por ejemplo, “deja de hacer eso”, “él siempre se mete en problemas”) puede llevarnos a percibir a nuestros hijos negativamente (por ejemplo, “es tan travieso”, “siempre tiene rabietas”). Por el contrario, elogiar a nuestros hijos concentrará nuestra atención en sus cualidades positivas y es menos probable que percibamos a nuestros hijos de forma negativa. Además, si la forma en que les hablamos a los niños afecta su pensamiento, escuchar constantemente declaraciones negativas (por ejemplo, “deja de ser travieso”, “no toques eso que lo vas a romper”) puede llevarlos a internalizar estas declaraciones y a percibirse a sí mismos en una manera negativa (por ejemplo, “soy travieso”, “rompo todo”). Por el contrario, si elogia a su hijo por los comportamientos positivos en los que se involucra (por ejemplo, “eres tan bueno limpiando”, “eres un gran lector”), es más probable que se perciban a sí mismos como aptos en ciertas cosas y esto tendrá un gran impacto positivo en su autoestima.